Il Pantografo: Storia, Funzionamento, Impieghi

Il Pantografo è una presentazione in Power Point che ne illustra storia, funzionamento ed impieghi.
Il lavoro è stato realizzato, per il Carnevale della Matematica 69 con tema "Macchine Matematiche antiche e moderne", che sarà ospitato il 14 Gennaio 2014 da questo blog, da un gruppo di tre ragazzi della mia classe 3°B:

- Camilla Carroli
- Chiara Romano
- Alessandro Zacchini.

Bravi, ragazzi!

Cliccare sull'icona in basso a destra, nel widget di  Slideshare, per fruire la presentazione nella modalità full screen.

Il pantografo from annarita

Piramide Di Cheope: Dossier Dei 34 Indizi A Sostegno Della Teoria Houdiniana

Riprendo a parlare, dopo un po' di tempo, della Grande Piramide di Cheope con la segnalazione del "Dossier Dei 34 Indizi A Sostegno Della Teoria Houdiniana" riguardo alla costruzione di una delle sette meraviglie del mondo.

Informo brevemente coloro che non avessero letto i precedenti articoli, pubblicati su questo blog, che la teoria houdiniana è la rivoluzionaria teoria, formulata nel 1999 dall'architetto e ricercatore francese Jean-Pierre Houdin, la quale si basa sull'ipotesi che la piramide sarebbe stata costruita dall'interno; in particolare, l'ipotesi contempla tre punti fondamentali:

1. l'utilizzo di una rampa esterna per la costruzione dei primi 43 metri della piramide;
2. l'utilizzo di una rampa interna a spirale, che si snodava dietro alle facce della piramide, per completare la costruzione;
3. l'utilizzo di una Grande Galleria che accoglieva un ingegnoso sistema di contrappesi per sollevare le pesanti travi di granito (fino a 63 tonnellate) per la costruzione del soffitto della Camera Mortuaria del Faraone. Troverete maggiori dettagli nel post "La grande piramide di Cheope e la teoria di Jean-Pierre Houdin".

SchoolApp: Applicazioni Didattiche Per iPhone E iPAD

SchoolApp è una nuova società, fondata nel 2013 da Pierluigi Cappadonia (ingegnere e sviluppatore, già collaboratore del sito www.vbscuola.it) e da Cristian Molon (grafico professionista e Adobe Certified Instructor), che nasce con l'obiettivo di creare applicazioni didattiche per iPhone e iPad innovative, colorate e divertenti, in cui il gioco è la parte più visibile e coinvolgente, ma l’apprendimento è la sostanza e ciò che rimane una volta terminato il gioco.  

Tutte le applicazioni SchoolApp sono molto intuitive e semplici da usare dai bambini, ma si fondano su una solida base didattica, esprimendo in maniera chiara tutti i concetti delle singole attività.  

Tutto può essere fatto con estrema calma ed il bambino può seguire il proprio ritmo nell’apprendimento: niente avversari da battere, nessun miglior tempo da stabilire.

Carnevale della Matematica #57: Matematica E Nuove Tecnologie

For foreign guests: translate the post using the Google widget, please. You find it at the top right. (Abbiamo dei partecipanti stranieri)

NB: Se doveste trovare, in alcuni punti, il testo mal formattato, o qualche refuso, non è dipeso da me, ma da Blogger che non ne ha voluto sapere di salvare la formattazione e le correzioni.

Finalmente, si comincia...

Benvenuti  al Carnevale della Matematica #57, la prima edizione del 2013 e  la settima da me ospitata nel tempo; precisamente, questi sono i sette numeri delle sette edizioni:  6-13- 20- 25- 32- 45- 57. 

Tra tali numeri, vi sono un numero primo e un quadrato perfetto, rispettivamente 13 e 25. Il 6 è il più piccolo numero perfetto, ovvero uguale alla somma dei suoi divisori propri 2 e 3 compreso 1 (6 = 1+2+3) ed è anche il fattoriale di 3. Il 20 è  un numero abbondante, ovvero la somma dei suoi divisori 1, 2, 4, 5, 10 dà  22, che è maggiore di 20.
Il 25 è, invece, un numero difettivo perché la somma del suo unico divisore proprio 5 e di 1 è 6, che è minore di 25; è anche un quadrato perfetto, come anzidetto, somma di due quadrati perfetti 3^2 + 4^2. Il 32 è ancora un numero difettivo,  somma di due quadrati, 32 = 4^2 + 4^2. Il 45 è anch’esso un numero difettivo, somma di due quadrati 45 = 3^2 + 6^2.

Inoltre, quattro di essi sono numeri dispari 13- 25- 45- 57, quindi compresi tra due numeri non primi perché pari, e tre sono pari 6- 20- 32, quindi compresi tra due numeri dispari, di cui il precedente di 6 e il precedente di 20 sono primi. E il 57? Presto detto e fatto!

Sicurezza Informatica Grazie Alla Matematica

Pensavate che Marco Cameriero si sarebbe accontentato di contribuire al Carnevale della Matematica #57 con la BETA di un nuovo sito dedicato alla Geometria..senza curve? E, invece, no!

Da oltre la metà dei suoi anni, che sono- badate bene- 17 primavere, il nostro baldo studente liceale si occupa di Programmazione, l'altra sua passione insieme alla Matematica!
Non poteva, quindi, resistere alla sana tentazione di coniugare le due interessanti "signore".

Ecco, infatti, in arrivo un articolo, in cui il "nostro" ci informa che si può avere "Sicurezza informatica grazie alla Matematica".

Avevate sospettato qualcosa del genere, vero? Però, non sono sicura che abbiate sentito parlare di "Algoritmi di hash… e non solo impronte digitali", se non vi occupate di Informatica.

Da Paperino...A Bach- Aspetti della Matematica In Ambito Musicale

Continua la saga delle presentazioni del corso B! Questa volta, tocca ad un altro trio di ragazze della classe 2°B:

Catia Patuelli, Sophia Ferrera e Sara Zanotti, che si sono cimentate nell'esplorare gli aspetti della Matematica in ambito musicale.

Non faccio fatica a comprenderne il motivo, dato che Sara studia clarinetto e le altre due compagne amano anch'esse la Musica!

Vi starete chiedendo che cosa significhi  "Da Paperino...a Bach". Questo lo scoprirete da voi! Vi anticipo che all'interno della presentazione sono stati inseriti due straordinari filmati di YouTube:

- il celeberrimo "DONALD in MATHMAGIC LAND" della Disney, ovvero "Paperino nel mondo della Matemagica";

- Toccata e Fuga in Re Minore, BWV 565, di Bach nella magistrale esecuzione, all'organo, di Helmut Walcha.

La Macchina Fotografica E La Storia Della Fotografia

Pensavate che i contributi dei ragazzi fossero finiti?

Ed, invece, no!

Arriva fresca fresca la quarta presentazione su "La macchina fotografica e la storia della fotografia", lavoro realizzato dal trio di alunne della mia classe 3° B:

Chiara Tampieri, Chiara Anconelli e Adele Novelli.

Dalle scelte operate, non si può certo dire che, in generale, i ragazzi non abbiamo compreso che la Matematica è proprio ovunque. Ottima cosa, direi!

La presentazione può essere guardata a schermo intero, cliccando sulla solita ultima icona, posta in basso a destra del widget di Slideshare.

Nelle slide sono stati inseriti due interessanti filmati di YouTube, di cui il secondo direi che è superlativo!

La Storia Della Calcolatrice

Ci risiamo con la terza presentazione, questa volta realizzata da un gruppo di sei alunne ed un alunno della mia classe 2°B (...che hanno dimenticato di inserire la classe cui appartengono!), dal titolo "La Storia della Calcolatrice".

Ecco i componenti del gruppo: Carroli Camilla, Fiorentini Luca, Linguerri Giorgia, Martelli Valeria, Montanari Matilde, Ragazzini Giorgia, Romano Chiara.

Come per le altre due presentazioni, i ragazzi hanno lavorato in piena autonomia sin dalla scelta dell'argomento da trattare.

Mi sembra sia venuto fuori un buon lavoro! Bravi anche voi, ragazze e ragazzo;).

Dal Telegrafo...Al 2013

Dopo "Leonardo Fibonacci", pubblico un'altra presentazione dal titolo:

 "Dal Telegrafo...al  2013- Lo sviluppo delle comunicazioni, le Nuove Tecnologie e le loro funzioni".

Ne sono autori Simone Di Nardo e Riccardo Tinelli, due  miei alunni di 3°B, che hanno realizzato il loro contributo per il Carnevale della Matematica #57.

Ecco come i due ragazzi, che hanno lavorato in piena autonomia, giustificano la scelta dell'argomento:

"Cosa può c'entrare il telefono con la MATEMATICA ?
A questo punto, la domanda nasce spontanea: “Perché  la scelta di questo argomento per il carnevale della matematica?”Il tema di questo carnevale è “Matematica e Nuove Tecnologie”, ma, provate a pensarci…in ogni ambito vi è la matematica, sopratutto se si tratta di tecnologia.  Grandi inventori, in questo campo, (se non tutti) sono stati anche grandi matematici e, nella tecnologia di oggi, vi è sicuramente molta matematica."

Capito...i monelli?

Carnevale Della Matematica #57: 1° Call For Papers

Esattamente ad un anno di distanza dall'ultima edizione ospitata, questo blog sarà lieto di ospitare il Carnevale della Matematica #57, il 14 gennaio 2013.

Il tema estremamente attuale della futura edizione è "Matematica e Nuove Tecnologie".

Quali le connessioni tra apprendimento della matematica e tecnologie mediate da computer? Sono esse di realistico supporto alla causa della Matematica? Raccontate la vostra esperienza come docenti, studenti, genitori, o come osservatori.

L’algoritmo Di Johnson-Trotter Su Una Scala Pentatonica

Con "L’algoritmo Di Johnson-Trotter Su Una Scala Pentatonica", segnalo un interessante articolo di Vincenzo La Spesa, autore del sito "The Darshan’s Weblog".


Vincenzo studia presso l'Università degli studi di Palermo e si occupa di: 

C, C++, C#, Java, Bash, Javascript, SQL, Mysql , Postgres, GNU Linux, Debian,Windows, HTML, XHTML, CSS, PaintShopPro, PHP, Ruby, x86 Assembler

Matematica E Computer: Considerazioni Di Uno Studente

Nel post precedente, Conrad Wolfram presenta una sua idea radicale: insegnare ai bambini la matematica vera attraverso la programmazione dei computer.


Come docente di Matematica, in linea generale, concordo. I computer  potrebbero essere uno strumento potentissimo al servizio dell'apprendimento di questa splendida disciplina, ingiustamente bistrattata, ma non si vuole o non si è in grado di vederne i potenziali vantaggi.

Penso che sia rilevante ascoltare la voce dei diretti interessati e principali utenti,  gli studenti, attraverso le condivisibili e lucide considerazioni di uno di loro: Marco.

Insegnare Ai Bambini La Matematica Vera Con I Computer

Dai razzi ai mercati azionari, molte delle più appassionanti creazioni dell'umanità funzionano grazie alla matematica. Allora perché ai ragazzi non interessa?

Conrad Wolfram sostiene che una parte della matematica che si insegna - il calcolo manuale - non solo è noiosa, ma è soprattutto irrilevante per la matematica stessa e il mondo reale. E presenta una sua idea radicale: insegnare ai bambini la matematica vera attraverso la programmazione dei computer.

Didamatica 2012: La Tecnologia Per Una Formazione Protagonista Della Societa' Digitale

Ricevo e publico la seguente notizia.

Si apre oggi a Taranto "Didamatica 2012: La tecnologia per una formazione protagonista della società digitale".

La ventiseiesima edizione del convegno dedicato alle tecnologie digitali  nella didattica
Fino al 16 maggio confronti, esperienze e proposte per il futuro dell’educazione
Didamatica 2012 – Taranto 14 – 16 maggio 2012
II Facoltà di Giurisprudenza, Università degli Studi di Bari, Palazzo Rossaroll (14 maggio)
Facoltà di Scienze MM.FF.NN., Quartiere Paolo VI (15 e 16 maggio)

MATEMATICA E DIGITAL STORYTELLING

Il titolo del post  "MATEMATICA E DIGITAL STORYTELLING" si riferisce alla presentazione della tesi di Francesca Ravanelli, che avrebbe voluto proporla alla 45° edizione del Carnevale della Matematica dato che  prevede un connubio tra matematica e mezzo digitale, trattandosi di una esperienza didattica di matematica raccontata con il digital storytelling.  

Francesca non ha potuto partecipare all'evento perché impegnatissima con il suo PhD, pertanto lascio il link alla sua presentazione>> http://bit.ly/2hWHfy3

Buona visione!